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学校隆重举行现代工程技术实验教学楼开工奠基仪式
首页 > 招生就业 发布时间:2019-10-18 20:41:51
      哈工大报讯(商艳凯) 王明(化名)是我校计算机学院2005级本科生,极度迷恋网络游戏,经常旷课,学习不主动,几乎不上自习,2006年春季学期在全年级排名175名,平均成绩54.6分,挂3科。新学期学习成绩公布,王明的排名上升到128名,平均成绩提高到72.5分,仅有一门科目不及格。
      该生学习成绩的显著变化和计算机学院推行的学风分级预警及帮扶机制是分不开的。该机制根据对后进生习惯档案的分析,积极探索建立分级的、个性的帮扶机制。如王明的预警级别为2级,从而被确定为重点帮扶对象。辅导员与其谈话、进行说服教育,严格控制玩游戏时间,增加去寝室检查次数,班委会轮流督促其上课和上自习,与家长商议帮扶方式,并及时与班主任进行沟通。
      计算机学院的学风分级预警及帮扶机制是我校推行的大学生成长习惯教育的一部分,这也意味着成长习惯教育实行半年以来取得了阶段性成果,在大学生成长习惯的养成方面发挥了积极作用。
      为每一名本科生建立一份成长习惯档案是成长习惯教育活动最重要的部分。所谓成长习惯档案,是通过多种形式记录下各院系学生在大学阶段的成长与发展历程。档案内容包括学习、生活、思想等方面,通过具体项目的考察,由寝室长、团支部委员负责每月考评,辅导员负责学期考评。
      在建立大学生成长习惯档案的过程中,航天学院选择0505201团支部进行试点,在每个月最后一个周五晚上采取寝室卧谈讨论的形式。卧谈会由寝室长主持,被评议的同学根据成长习惯档案上面的考察条目进行自我总结,其他同学提出该同学优缺点。自我总结和同学评论以后,由寝室长逐条征求大家意见,最终形成当月成长习惯档案记录表。
      为了使成长习惯档案发挥实效,交通学院对学生的上课出勤、晚自习、作业完成、健身等情况进行量化考核。综合考评体系的出台,从考核上为成长习惯档案提供了依据,将“月评”细化到“周评”、“日评”;从指标上为习惯档案提供了量化的数据,使“习惯养成”更加直观。
      “五一”长假以后,理学院和外国语学院积极响应基础学部号召,06级每个小班都建立了具有班级特色的习惯档案。在这个名为“爱心手牵手”的活动中,每个同学有一份属于自己的习惯档案,以纪实的形式将一天中最重要的活动记录下来,在与他人的对比中起到自我警醒的作用。市政学院目前也正在尝试将习惯档案做成“习惯月历”,以更灵活、更人性化的方式促成每一名同学良好习惯的养成。
      为促成同学们良好学习习惯的养成,机电学院0508102团支部采取了“虚拟专教”的方式。所谓“虚拟专教”,是指该团支部同学约定好每周某几日到固定教室上自习,同学之间互相监督出席情况,并将缺席同学名单在班级公示板上进行公示。在共同学习的过程中,各科成绩比较优秀的同学会将收集上来的问题进行集中讲解,期末考试之前或交作业之前也都安排专人带领同学们集中复习。
      自2006年底我校推行成长习惯教育以来,在学生中间出现了一些可喜的变化:很多同学从迷茫到有了目标,从无所事事到生活学习规律化;很多没课时经常呆在寝室的同学,主动地背起书包出现在自习室;很多备品都懒得交的同学主动铺上了白床单;在健身方面,仅以能源学院为例,04、05级的晨练活动有所改善,更多的同学投入到晨练之中,每天坚持晨练的同学占到60%以上。
      正如校团委书记王淑滨在交流会上所讲的,“我校开展的大学生成长习惯教育活动是共青团服务团员青年成长成才的新举措,在全国各高校中尚没有可以借鉴的成功经验,目前还不够成熟,有许多需要完善和改进的地方。”因此,在主导方向和发展思路明确的前提下,成长习惯教育要达到完善化和发挥最大成效,前面还有很长的一段路要走。

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